教育孩子的关键在于‘要不要’，不是‘能不能’

24-10-2016 09:15 AM| 发布者: 佳礼编辑 | 评论: 0

摘要: 谈到不要鞭打孩子的时候，网上总有一堆人跳出来说：“就是你们这种推崇爱的教育的家长，因为太过溺爱孩子，就算孩子做错事也不鞭打不教导，让孩子变……

谈到不要鞭打孩子的时候，网上总有一堆人跳出来说：“就是你们这种推崇爱的教育的家长，因为太过溺爱孩子，就算孩子做错事也不鞭打不教导，让孩子变坏／变草莓族。”

我每次读到这种句子都很无奈：留言者怎么会把“爱的教育”，跟“不管教的教育”，“忽略孩子的教育”，“放任的教育”都和稀泥式的搅在一起，然后把这些类别教育的后遗症都一起推给“爱的教育”这个名号底下呢？

我反鞭打孩子，但单单不鞭打孩子只能说是不鞭打的教育，而不叫爱的教育。爱的教育的定义在于养育孩子的过程中给予孩子很多的爱，但爱不是所有教养问题的答案，只能说是其中一个重要因素，没给孩子爱，其他免谈，但给了他爱，也必须配搭其他的营养，如管教，教导，身教，关怀，陪伴，等待，耐性等等，，不同的孩子需要的个别养分多少轻重都有分别，这点是需要家长去观察和调整的。

图片来源：http://i.epochtimes.com/

这当中只要拿捏不好，家长就单单给予孩子很多爱而没有管教，且放纵孩子的一切作为，孩子做错也不指正甚至还得意洋洋，或说孩子还小不懂事就带过：这是溺爱的教育。溺爱的教育会教养出不分对错，自我自大，没有界限的孩子。

单单有爱但没有耐心教导，无法控制自身的情绪常对孩子吼叫，是失控的爱，后遗症可能会是教养出没有自信，情绪不稳定的孩子。

单单有爱但常常忽略孩子，不花时间陪伴，那是忽略的爱，后遗症可能会是行为偏差，社交问题等等。

单单有爱但身教没做好，那么孩子没有好的榜样来学习，时日一久自然也学得一身坏习惯。

这些问题跟是否有在教养过程中鞭打孩子没有关系，就算没有鞭打孩子，孩子一样会状况百出。

家长在施行不鞭打教养之外要注重前后一致性的教养，也必须试著给予孩子更多时间素质更好的陪伴，在他做错的时侯马上纠正他，然后耐心的教导，在这当儿家长也需要做出好榜样让孩子学习，此外在孩子沮丧的时候给予关怀和鼓励让他有信心继续走下去，在他成功的时候与他分享喜悦等等，都是在教养中很重要的部份，没做好这些事，再多的爱只会让教出没有界限，不负责任，任性和没有价值感的孩子。

所以在施行爱的教育的当儿，管教的教育，不鞭打的教育也必须一起实行，缺一不可。

而我为什么觉得不鞭打教育是必要的呢？因为我认为当我们鞭打孩子，我们示范的是暴力，而孩子需要被尊重，常被体罚的孩子眼睛里透出许多惧怕，焦虑，不自信。而不同天生气质的孩子对鞭打表现出不同的轻重的后遗症。

我的主张是，教导孩子的过程中，试著蹲下身子，看著孩子的眼睛，看看他做某些脱线事情的原因，那总是有原因的，有时候是他不知道，有时候是他在学习，有时候是他在挑战你的权威。

如果是他不知道，那么是我们当家长的需要教导他，平心静气的告诉他为什么不能这样做，如果是因为他在学习，那么给他一点时间空间，让他好好学习，如果是他在挑战你的权威，你可以微笑弹坚定的告诉他你不吃这一套。