没有 最蠢， 只有 更蠢 ！ 每个人成长经历不同，我们可以学习他人的成功，但是！他人的成功是模仿不来的，东施效颦只会成为他人的笑话。 日韩是单一民族的国家，而且在文化上深受中国儒家思想的影响，儒家思想重视礼仪廉耻和自强不息。其次，日韩曾经历长期战乱迫害，两国的民族意识强烈尤其注重民族子弟的教育。 中国是多元民族和多元文化的国家，在中国的人口以汉人为主，汉文化又以儒家思想为中心，儒家强调中庸之道，中国虽然是共产统治，但是！在教育方面各个民族都得以保留本身的民族特征和文化习俗。 回到大马，大马和中国一样，也是多元民族和多元文化的国家，各个民族有本身独特的文化习俗，可是！ 为什么政府不以中庸之道，公平的对待各个源流的母语学校？ 附录1：日本教育的历史 （摘自维基百科） 歐洲人在江戶時代來到日本時相當驚訝，因為當時日本人有相當高的教育和大眾文化，而歐洲人認為沒有工業革命這一切不可能存在。[來源請求]當時估計男子識字率达到50%，而女子也达到20%，在大城市例如江戶和大阪更高，远高于許多國家。寺廟和神社為每個人提供閱讀、寫字和算術課程。武士階級則有他們自己的學校來學習。老師們大多不領薪水，並受到很好的尊重。當時估計日本有14,000間學校和750,000名學生。在一個類似的公立學校系統被建立的情況下，一個現代化並加入歐洲教育理念的公立學校系統很快就被建立起來，這個制度甚至到今天都沒有太大的改變。 女性教育問題在平安時代就是重要課題。在戰國時代，情況開始明朗，女子可以接受教育，因為如果她們的丈夫戰死，她們就要幫忙保衛家園。佛教和神道教的看法也有幫助，因為它們並不輕視女性，而且待她們平等。《源氏物語》就是由一個在平安時代的受高等教育的女性所著。 1972年（昭和47年） 日本教職員組合提出「寬裕教育」以及「學校5日制」改革思維。1980年（昭和55年）度起實施邁向寬裕教育路線刪減學習內容、授課時數；在中曾根政權下成立的臨時教育審議會（臨教審）著手寬裕教育的方針，1989年全面修改學習指導要領啟動，1992年廢除小學第1學年、第2學年的理科、社會，而新增教科生活。 然而2002年後寬鬆教育的問題開始浮現，2004年國際學生學習評量 (PISA2003, TIMSS2003) 結果出爐，日本學生的分數低落成為問題。文部科學大臣中山成彬要求中央教育審議會重新審視學習指導要領[1] 。寬鬆世代的問題開始浮上主流台面，教育改革並沒有讓日本學生的創新能力明顯提高，反而各種學習成果大幅下降，2008年公布新學習指導要領方案，2011年脫離寬裕教育路線，教改失敗。 附录2：质量管理之父--戴明 戴明（W．Edwards．Deming）（1900 - 1993）博士是世界著名的质量管理专家，他因对世界质量管理发展做出的卓越贡献而享誉全球。以戴明命名的《戴明品质奖》，至今仍是日本品质管理的最高荣誉。戴明学说简洁易明，其主要观点十四要点（Deming's 14 Points）成为本世纪全面质量管理（TQM）的重要理论基础。 戴明博士从1950年到日本指导质量管理后就一直继续长达近四十年，且前二三十年几乎每年都去，可以说日本的质量管理是由戴明博士带动起来都不为过。 戴明博士在日本虽然也教统计方法，但他很快就发觉光教统计质量管理可能会犯了以前美国企业界所犯的错误，因此他修正计划而改向企业的经营者灌输品质经营的理念及重要性，而使日本早期的经营者几乎都见过戴明博士且受教于他，并实践戴明博士的品质经营理念，奠定了日本TQC或CWQC的基础。戴明博士早期辅导日本企业的质量管理时曾经预言，日本在五年内其产品必将雄霸世界市场，而果然不出其所料，其预言被证明正确，且提早来到，难怪日本企业界对戴明博士怀有最崇高的敬佩而称其为日本质量管理之父了。
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叫政府官员以身作则，他们的孩子全部读本地政府大学看看
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