鄒壽漢：教育藍圖若落實‧華小獨中14年後終止

abc74

董總：妥協退讓‧華小將變質
2013-08-29 09:58      
（雪蘭莪‧加影28日訊）董總今日吁請廣大華社群眾，務須認清教育部《2013－2025年教育大藍圖》貫徹單元同化政策的目標和本質，任何的妥協或退讓，將導致華小遭逐步蠶食及被推向變質的嚴重後果，進而斷送200年華教的前途。
董總今日發表文告指出，教育部早在2010年提出《鞏固國語強化英語》及2012年提出《國家教育政策》，這兩份文件闡明“鞏固國語、強化英語”政策的目的，是建立一個“民族國家”，即貫徹單元同化政策和實現“一個國家、一個民族、一種文化、一種語文、一種源流學校”的最終目標。
“為貫徹上述單元同化政策及實現‘最終目標’，教育部採取的其中一項具體措施，就是在《2013－2025年教育大藍圖》和《小學課程標準概念》，提出在華小和淡小4至6年級增加國語教學時間，從現有每星期正課180分鐘增加到正課及輔導班共570分鐘，並採用與國小同樣的國語課程和考試；這只是第一步，因為《教育大藍圖》第四章闡明的最後目標，是要所有小學都採用統一的國語課程綱要和評估標準，即涵蓋全校1至6年級。”
210分鐘是棄底線打開缺口
“董總鄭重表明，堅持728華團大會宣言和決議案，堅守2009年12月至2012年10月間，三份華團備忘錄內的華小每週180分鐘國語課時的共識與立場。因此，董總絕不認同獻議增加國語課時至210分鐘以迎合教育部｀鞏固國語、強化英語’政策的做法，因為有關做法形同自我放棄捍衛華小本質與特徵的底線，打開缺口，掉入陷阱，為當局貫徹單元同化政策及實現｀最終目標’開道鋪路，使華小陷入萬劫不復的變質困境。’

改制是前車之鑒
華小底線不能失守
董總在文告中，促請華社各界認清，一旦捍衛華小永不變質的底線失守，華小變質“指日可待”。
“1960年代年初，許多華文中學慘遭改制為以英文為主要教學媒介的國民型中學，並在1976年開始逐年改為以馬來文為教學媒介的國中，在1997年把名稱正式改為｀國民中學’。在1970年至1975年，西馬英文小學全部遭改為國民小學（馬來文小學），東馬的英小則在1982年全部改為國小，此外，教會學校也被改制，這就是前車之鑒。經過這場慘痛浩劫，英文中小學消亡了，華文中學減少了104所，也減少了93所華小和139所淡小。”（請參閱表一和表二）



華小國語水平
沒數據證明低落
文告指出，《教育大藍圖》沒有數據證明目前華小在小學評估考試（UPSR）的國語水平低落，它只提供了各族學生在2010年大馬教育文憑考試（SPM）國語至少優等的數據，即有84%土著學生取得至少國語優等成績，華裔學生則有63%、印裔學生是57%。這是可以理解的，因為國語（馬來語）並不是華、印裔學生的母語，而且他們需要學習母語、國語和英語。
“此外，各族學生都是以第二語文方式學習英語，雖然國小學生的英語上課時間，比華小和淡小學生的多出很多（參閱表三），但是《教育大藍圖》指出，在2010年SPM的英文考試（C1119）中，只有23%土著學生取得至少優等成績，反而有42%華裔學生及35%印裔學生取得優等及以上成績，英語水平比國小學生強許多。”
“這證明國語、英語課時不是成績的決定性因素，因為教師的素質和責任感及學生生活環境等，才是影響學生的國語、英語水平的關鍵因素。”
“《教育大藍圖》第三章列舉了一項由2005年至2011年的調查，指出華小在這7年的小學評估考試（UPSR）的整體表現，一直都比國小的好。”

SPM國語欲90%至少優等
隱藏使華小變質議程
“《教育大藍圖》指出，目前國小的國語課程評估標準只是比華小的｀稍高’（slightlyhigher），因為當年將華小的國語課程水平設得比國小的稍低，主要是因為考慮到華小需學習三語而無法和國小擁有相同的國語上課時間。但是，《教育大藍圖》現在卻把華小的國語課程和評估標準與國小的劃一，要達到大馬教育文憑考試中有90%的學生考獲至少優等成績。這隱藏著致使華小變質議程，包括不斷增加華小國語課時，劃一華小和國小的國語課程和考試。”
（參閱表四）

增加國英語時間
華小生學習更艱辛
董總指出，在大量增加國語和英語授課的環境下，華小學生要以華語學習各個科目，必然倍感艱辛！
“因此，董總吁請華社，尤其是華小三機構即董事會、校友會和家教協會，堅守華小180分鐘國語課時的底線，以及必須堅決反對把華小國語的正課教學時間增加到210分鐘，以及300分鐘輔導班的建議，以堅決捍衛華小的本質與特徵。”
“董總呼吁華社提高警惕，不要只看到教育大藍圖的國語教學時間，以為迎合教育部｀鞏固國語強化英語’政策，就解決了教育大藍圖對母語教育的傷害。董總不排除別有居心者試圖挑起國語課時的課題，刻意忽略教育大藍圖對各民族源流母語教育的殺傷力，以達到轉移視線的目的。”
“董總重申，任何的妥協或退讓，將導致華校權益遭到侵蝕，面對變質及消亡危機。董總呼請廣大熱愛華教的組織行動起來，發動各界人士及廣大群眾，全力支持董總反對大藍圖內不利於母語教育的政策和措施，以捍衛母語教育的幼兒園學前教育、特殊教育、華文小學和華文獨中，以及改制中學和各源流學校的生存與發展。如果反對教育大藍圖遭遇失敗，各民族幼兒園學前教育將不存在，而華小在未來12年內逐步變質及消亡，到時華文獨中也會被迫關閉，華文教育也就此式微及消失。”
（星洲日報）

http://news.sinchew.com.my/node/319861?tid=1

abc74

绝不容许华校变质。。。

abc74

鄒壽漢：教育藍圖若落實‧華小獨中14年後終止
2013-08-29 10:04      
（雪蘭莪‧加影28日訊）董總署理主席鄒壽漢指出，當《2013至2025年國家教育發展大藍圖》初步報告在國會通過，取代《1996年教育法令》後，“我可以斷言14年後，我們的幼兒園、華小及獨中將會走向歷史。”

鄒壽漢（中）在交流後，贈送紀念品給邰勝萍。左起為陳心瑜及王瑞國。右為楊朝建。（圖：星洲日報）
他說，到時就太遲了。
他今日與中國貴州省優秀中學校長團進行交流後在新聞發佈會上受詢時說：“我們都知道911是美國的一場悲劇，而若我們不繼續關注，恐怕接下來的911將成為我們華教的大悲劇。”
儘管董總對其反抗大藍圖的進展感到不樂觀，鄒壽漢說，但是，董總仍會繼續通過各種方式向政府表達民意，包括不排除與國陣成員黨、在野黨和各華基政黨等合作，以及或舉辦另一項更大型的反對運動。

續號召逾2千華團
“單靠董總一個作為民間的聲音是不足夠的，我們要發動全民運動，要繼續號召超過2千個華團。”
此外，他表示，董總也希望能獲得廣大人民的支持，包括各族熱愛自己母語教育的人民也能參與董總發起的簽署活動。
“我們會繼續反對大藍圖內不利於華教的環節，也會繼續擴大我們在全國各州舉辦的匯報會，及匯集全國人民。”
鄒壽漢認為，我國政府作為一個開明的政府，應該以開明的思想看待人民需求、訴求和意見。

對反對進展不樂觀
此外，他表示，董總也不排除向聯合國投訴該課題，以便能對政府構成壓力。
“基本上，我們（對反對進展）不樂觀，但是我們不得不在這個時候繼續堅持反對。”
他舉例，大藍圖的初步報告宛如一塊正在規劃建築的土地，若在計劃過程中沒有反對及要求更正，待屋子建成後，再要求做出改變就為時已晚了。
出席者包括董總首席執行長王瑞國、董教總新紀元大學學院國際交流處兼媒體研究系主任陳心瑜、中國貴州省優秀中學校長團團長邰勝萍及副團長楊朝建。

反駁慕尤丁談話沒根據
副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁早前指不明白當初曾出席大藍圖洽談的董總，現在卻持反對意見；對此，鄒壽漢指出，慕尤丁的談話是沒有根據的，而他也沒有看清事實。
他解釋，董總過去在出席洽談時，也多番提呈意見和文件給有關單位，且一切都在記錄中。
針對馬來協商理事會（MPM）日前在全國教育大會上通過數項訴求，包括促政府實施單一教育系統及促政府不要批准獨中的成立等課題，他抨擊該會不該採用如此具種族性的談話，因為這將有害我國的國民團結。
“說真的，我對這個組織的背景不瞭解，且我認為他們都忘了華人當初對國家的付出，我們是應該享有同等的對待。”
他指出，若政府繼續容許國人發表如此種族性言論將是國家的不幸，且肯定會對我國的國民團結造成不和諧。

收到一穆斯林簽名
至於董總發起的簽署運動，鄒壽漢表示，簽署運動仍在進行中，而日前在新山更收到一名穆斯林的簽名。
“雖然只是一個（其他族群的支持者），但我們希望能獲得更多友族同胞的支持，因為我們知道不是所有馬來同胞都是極端的。”
另外，他說，隨著我國政治趨向單一種族政黨形勢，進而或會發生種族課題而對國家不利。
為此，他促請政府及各政黨和人民應採取互相尊重的方式，尊重彼此的權益。
（星洲日報）
http://news.sinchew.com.my/node/319863?tid=1

sinovic

abc74 发表于 29-8-2013 10:52 AM
鄒壽漢：教育藍圖若落實‧華小獨中14年後終止
2013-08-29 10:04      
（雪蘭莪‧加影28日訊） ...

我认同使用任何可行之手段，给与阴谋者以及阴谋参与者痛击，让他们感受到机会成本的剧烈上升。

BlazeA4

没有了华小和独中，以后学生就可以在厕所里面吃饭了。

abc74

教總抨馬來協理會‧議決案違反憲法
要聞 中馬 地方  2013-08-29 10:59


（雪蘭莪‧八打靈再也28日訊）教總週三發文告，對馬來協商理事會在全國教育首要大會上通過的數項議決案，包括促請政府實行單一教育制度和馬來文成為學校主要教學媒介語，以促進國民團結，以及促請政府不要批准華文獨中的成立和不要承認沒有根據國家教育課程的華文私立學院，教總深表不滿和遺憾。
文告說，各源流學校都採用政府設定的共同課程綱要，學習一樣的知識，並教導共同的理念和價值觀。因此，各源流學校的存在和發展絕對符合我國多元族群的實際需求，而且也在《聯邦憲法》下獲得保障。
文告認為，該理事會的議決案，已經違反《聯邦憲法》賦予各族群母語教育發展的權利，在這國慶日時刻，上述蓄意破壞國民團結的行為是讓人深感遺憾的。教總促請馬來協商理事會應以尊重和理性開明的態度來看待各族群母語教育的發展。
“各族學生在單一源流學校共同學習，就能達到團結的目標，是不符合事實的言論。教總促請相關團體和個別人士不應利用多源流學校的存在來大做文章，蓄意製造多源流學校導致國民不團結的假象，以轉移國民對政府不公平的施政感到不滿的事實，併合理化落實單一源流教育制度的目的。”

指沒有放棄單元教育思維
文告指出，政府至今都沒有放棄單元教育思維，繼續強調發展國小成為全民首選學校的政策，直接剝奪了華小和淡小所應享有的平等待遇。
教總也吁請政府先公佈《2013-2025年教育發展藍圖初步報告》的修訂稿，以確保修訂後的教育發展藍圖符合各族群，包括華社的意願，特別是必須加以修改不利華教發展的內容，以制定一項實際可行，符合全民教育理念的教育發展路線圖。
教總再次呼吁政府嚴正看待當前國內極端和種族性言論日益猖獗的問題，並馬上採取嚴厲的行動加以制止，以確保國家的健全發展。（光明日報）

http://www.guangming.com.my/node/177908?tid=3

caca3037

BlazeA4 发表于 29-8-2013 12:56 PM
没有了华小和独中，以后学生就可以在厕所里面吃饭了。

如果能够好好的发展 华语，没有了华小，独中都没问题

地獄惡魔

有副首相在,以他那么聪明的大脑担任教育部长的一天, 华小甚至所有教育系统都是没前途的

westpoint1802

教育藍圖

是不允许新的独中华小在增加，原有的没有去动到，有什么大惊小怪！

拇指公爵

“1960年代年初，許多華文中學慘遭改制為以英文為主要教學媒介的國民型中學，並在1976年開始逐年改為以馬來文為教學媒介的國中，在1997年把名稱正式改為｀國民中學’。在1970年至1975年，西馬英文小學全部遭改為國民小學（馬來文小學），東馬的英小則在1982年全部改為國小，此外，教會學校也被改制，這就是前車之鑒。經過這場慘痛浩劫，英文中小學消亡了，華文中學減少了104所，也減少了93所華小和139所淡小。”

看了觉得就是引君入瓮之计。先披上英文的糖衣，之后一个个改制。



教育大蓝图里加重华小的国语课程时间会威胁学生学习其他科目的时间，而且从有越加越多的趋势，真的要堤防变质。怎么说...

举例如下：
假设一个华人会日语和华语，但是因为日语讲多了惯用日语，日语就很流利，那华语就越来越少用，久而久之下一代也在父母的习惯与目染耳濡之下惯用了日语。＊

＊试试以下语言的改变...便可知道我的涵义
日语替代成马来语；日语替代成英语

鸭王之王

天啊！是還嫌世界不夠亂嗎？

盡用話題

14年裡將華人人口提高到馬國三份二水平，到時大藍圖任你寫...

panwood

政不换-策不变，盲想为华教不入虎穴焉得虎子自取其辱。结果落得空手归。
有人在朝好辩事，内部协商过后沦为雷声大雨点小，最后一蹶不振不了了之。
事到如今还执迷不悟心态，认为有人在朝好协商未免自欺欺人。。

天佛之道

說真的現在華小的教育也不是很好！天天衹會叫我們反對，你有提出什麽好的方向讓華小發展起來嗎？你有提出過什麽教育理念嗎？

dm1791

天佛之道 发表于 30-8-2013 09:34 AM
說真的現在華小的教育也不是很好！天天衹會叫我們反對，你有提出什麽好的方向讓華小發展起來嗎？你有提出過 ...

你回去拜你的天佛之道吧

你若是真的有心就自己去找董教總那邊找他們借一下他們提交給教育部的備忘錄來自己過目一下就好了

牛牛好累

华小必须要有华人支持才能发展。

debdeb

天佛之道 发表于 30-8-2013 09:34 AM
說真的現在華小的教育也不是很好！天天衹會叫我們反對，你有提出什麽好的方向讓華小發展起來嗎？你有提出過 ...

你讲的好像有点道理！但是现在政府好像一步步地将我们的华小吞下去的话，可能你的孩子以后就没有机会学华语了！

gekgek

不论对错，我都支持董总。。。

过去现在将来，华人只有挡的份，完全无法再增长。。我们不能再退让。。不然华教将被灭！

我是无赖

还搞不清楚谁会是世界的老大！！！

天佛之道

dm1791 发表于 30-8-2013 02:46 PM
你回去拜你的天佛之道吧

你若是真的有心就自己去找董教總那邊找他們借一下他們提交給教育部的備忘錄來 ...

你要我有什麽心？麻木崇拜之心？還是拜佛之心？