朋友，您是不是也爽死了……

佳礼编辑

谈自主学习


动力——胜利，舒适享受——倒退
他勤力往上爬
爬，爬，爬
达顶
俯首独看群山小！
威，威，威！


群山懒散，他不冲
享受、享受，不立功
落后、落后，自懵懂
可怜虫啊！可怜虫


云开雾散，再远眺
还有群山比他高
只有起步再攀爬！

图片来源：www.swelnus.com

图片来源：flipboard.com

http://www.xici.net/d156900416.htm

话说阿甲初当小学老师，还力求上进。拿了大学文凭，当上中学老师，以前成绩好的同学全抛后头，威风极了！一有机会，他就自夸大学威风史，也陶醉在这威风中，满足于如今的成就。一天，发现前同学去大学当高级讲师了，他如梦初醒，再出发，急起直追。


很多人为了达标，拼命往前冲。达了标，忘初衷，不再求上进，进入舒服区，开始无目标的生活。生活虽不糜烂，但前途暗淡。


阿启说：成功了，或自吹自擂，或自爽。爽死斗志，爽死了目标，爽死应变力，爽死了竞争力，爽死了观察力。爽到自己的职位被人超越，爽到世界变了自己还在梦中，爽到人家一切电脑化、便携行动化……


生活失目标，其中一个原因是五花八门的虚拟网络世界。

图片来源：www.huahuo.com

信息通讯技术

得益于信息通讯技术，今天只要有所安排，我们无论在何处，可与世间任何人及时通信。有了互联网、便携行动载具，让人类生活得更多姿多彩。人们可轻易地找到他想要的资料和内容，可以随时和任何人分享个人享有的资料，如创作、心得、新发现等。


若愿意，在这资讯爆炸的时代，可以通过网络学到很多东西。很多人通过网络学会做蛋糕，学烹饪、裁缝、某种语文，改进自己的某些技术，等等。当然如今的网络行销也是趋势。


可惜的是，好多人仍停留在五花八门的消遣玩乐阶段，如上网赌钱，上社交网站看人家的照片、视频、闲荡、聊天，大家无聊对无聊，上网聊一聊。更有的上网，找棋友下棋聊天……没有充分利用网络来提升知识，搜寻合用的资料等。


本文讨论，如何通过便利的信息通信技术，学习自己喜欢的东西。这里举些例子:


专门组群
大家以各自的专业，参与专业组群，组员的专业、嗜好相同，很多知音，易沟通，互相学习，切磋学问，分享心得。如作家组群，大家互相欣赏组员的作品，互相讨论，真是美好的事！以前得一知己，终生无憾；今天得整组知己，说多棒就多棒！

专业、特指网站
架设网站，各有目的、主旨，如买商品、提供服务；或关于古今诗词、古今文学、宗教、游戏、色情等；有的网站几乎应有尽有。

视频网站
这类网站，也几乎应有尽有，我们应该要好好地取舍，让它为我们服务。如想学打乒乓，那就找教导打乒乓的视频，再找几个同好，认真看，好好学，互切磋，详研究，可以学得很不错。
这些网站虽五花八门，但只要立定目标，只搜索自己想要的东西和网站，肯定会学到东西。这样的学习，对训练定力、毅力、决心等，很有帮助。


自主学习
自主学习或自我决定学习法（Heutagogy），这个术语由斯图瓦特·哈色(Stewart Hase)和克里斯·凯尼恩(Chris Kenyon)首创，他们来自澳洲的综合型公立大学——南十字星大学（Southern Cross University）。其基本原则是学习者为中心的学习法，特别适合“数字（化）学习”（e-learning)的环境。其实践和原理源于成人学习法(andragogy)。这学习法沉寂几十年，近来重获关注。


据维基解释：自主学习，特别强调如何学习、无所不在的学习、真正自主决定(Self-Determined)学习法。它包括学习如何学习、个人学习技巧的自觉、与获取知识本身，广泛涵盖正式学习与非正式学习的各种学习情境。


自主学习的学习者，有高度的自律、自治和自我决定权，并强调能力和才干高度发展，以充分准备学习者，应付现今复杂的工作场地。


自主学习法也和远程教育挂钩，用不断更新的技术指导学习者，如通过社交媒体来学习等。


人们重新对自主学习法感兴趣，因有无所不在的因特网2.0（web2.0），和大家买得起的高科技产品。Web2.0提供学习者为中心的自主学习环境，同时让学习者自己生成内容，随心所欲地找内容来学，同时可以自定学习方针。


好多学者认为它适合研究生学习，他们思想成熟，各方都具备，较适合这种学习法。中国则研究如何让中小学和大学的学生用这种方法学习。

自主学习的教育研究
据北京师范大学陈红艳：自主学习的教育研究迅速发展起来。研究人员和教育实践者，借助行为主义心理学、认知心理学和社会心理学的研究成果与研究方法来研究学习心理，并在此基础上提出了很多学习理论。这些理论主要是研究学习过程的共性、影响学习过程和学习结果的学习者个别因素，比如年龄、性别、智力、个性、态度、动机、学习潜能、学习策略，等等。这些方面的研究还远不成熟，不过有一点是公认的，即学习过程相同，总体学习目标一致，惟学习者个别因素差异较大，尤其是学习能力、学习风格和学习策略的差异，致使学习者的学习过程差异大。另外，不同的学习者有不同的学习需要；即使同一个学习者，不同的学习阶段也有不同的需要。因此，一刀切的教学内容和教学方法，很显然不符合学习的客观规律。解决这问题的途径之一就是自主学习。自主学习还需具备什么呢？


行动学习周

图片来源：video.chaoxing.com

须要大量可随时随地学习的信息通讯器材。联合国的行动学习周(Mobile Learning Week, #mlw2013)会议，2013年在法国巴黎举行。到底何谓真正的行动学习，直觉的答案或许是：将数码内容放到行动载具上，不过如果仅根据这样的想法去实行，肯定会带来不如预期的成果。另外一个答案是：随时随地，任何事都可学习，充份利用行动载具与行动上网环境，带来多样化、适时的学习机会，这个观念比较接近行动学习的理想；套句广告词“科技始终来自于人性”，行动学习较广义的定义应为：利用科技服务人性，建立不受时空限制的个人化学习环境。学习不需要绑在电脑前面，更不局限在教室中。


不是每件事一定要用科技，读电子书是否一定比读纸书好？一定要用手机或平板电脑随时学习吗？这个答案该由学习者自己决定！


自主学习，或行动学习是多媒体、多元的，可以支援的科技产品有:
手机、应用程式、平板电脑、阅读器、声音档播放器(像iPod)、手持游戏器、扩增实境(Augmented Reality, AR)、虚拟实境(Virtual Reality， VR)、谷歌（Google）的Glasses和其它可穿带的科技工具(Wearable Technology)、甚至物联网(Internet of Things，IoT)……这个清单会持续成长与淘汰，当然最重要的是无线或行动上网环境。随着越来越多科技的支援，学习者与内容、学习者与工具、学习者与社群或其它角色(例如教师……)所产生的关系逐渐不同，学习的情境(Context)也将不同；随时及时上网，本身就影响深远。

图片截屏来自：https://www.youtube.com/watch?v=eUILlU6VUqE

今年刚举行过的联合国行动学习周(Mobile Learning Week, #mlw2016)又说：好的政策是移动科技应用于优质教育的关键所在。在今年的移动科技会议开幕式上，联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃说：


“充分利用移动学习的前景需要支持创新和升级现有资源。要想成功就得指导制定精心设计的移动学习政策。”

最后的决定在您
各位，成也萧何败也萧何，信息通讯等科技，让你沉沦也让你成功。是你自己决定如何规划人生。你我都可称为自主学习者，该如何决定学习方针呢？若是受薪者，最好选修可加薪、改善职位，还可改善生活等的课程。若只是为了兴趣，那太好了！时间、地点，内容……一切由您做主。


一切都可以等，只有时间不等人！趁还年轻，再冲一阵，须知机不可失，时不再来。成功快，目标高；爬得高，看得远。自己的未来，由自己当家作主。行动吧！