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课外活动，最好的学习方法 上个世纪 70 年代，教育部没明文规定学校一定要有课外活动，学校有没有课外活动，没有官员来过问。可见那时候，课外活动是一项可有可无的，不需要记录，也没有分数可拿的活动。 我执教的第一所学校金马扬华小（金小），是偏远的学校，在彭亨州，淡马鲁县。学校在乡镇的中间。学生放学后，会在下午回来学校走走看看。我就把他们组织起来，教他们学习汉语拼音、筑字比赛，等等的语文加强活动；口琴班、歌咏班和后来的竖笛（recorder）班，等等。李贵兴校长的乒乓很好，下午也少不了乒乓的训练。
其实，当时学校有什么室内比赛，余兴节目常常全由我包办。什么口琴独奏、小组演奏、口琴伴奏加上独唱、小组唱歌、竖笛口琴合奏、话剧，等等，算是花样百出。当指挥的黄丽玲同学，还会用学会的歌来编舞蹈，又唱又跳，大家 hi 翻天。过后，校长还找钱让我组织鼓笛队，同学们 “玩” 的不亦乐乎，余兴节目也添了精彩。这鼓笛队还拉队到直凉表演，获得好评。  兵乓工会刚巧和学校毗邻，打兵乓在这里，学校的各类室内比赛也都在这里举行。后来学校有了自己的礼堂，兵乓工会的功用少了。（图片来源：南洋商报和笔者拍摄） 当时所教的口琴，给学生留下不可磨灭的印象。也成了一些同学日后生活的一种嗜好，或休闲生活的一部分，有的还传给了儿子。真没想到哇，有些东西就是这样被传开了。 当时我除了早上的正课，下午都在领导学生参加各种活动。这些课外活动，是学童的最爱，只要好好的引导，可学会很多东西。他们不但学识有长进，还可以学习一大堆课堂上学不到的东西，如礼让、礼貌、领导能力、团队精神、人际关系、领袖训练与培养等等。 这些活动都是我自动自发、没受任何压力、心甘情愿地组织起来的，几乎每天都有活动，即使周末，我还是喜欢和学生一起学习，一起玩。学校书记哈伦先生，反而觉得很奇怪，怎么我一个人如此的干，从不喊累，不求补贴。哈伦后来也加进来和我一起活动，哪知道只那么一次就受不了，不干了。有些同事会趁周休去别的学校，找其他老师玩；有的用空余时间进修，考得大学先修班文凭，进大学去了。 特别一提的是 “筑字比赛”，它是众多文字游戏活动中，学童最喜欢的一种游戏。不论我去到哪所学校，都会介绍这种游戏，以便巩固识字教学。后来写成文字，刊登在教总出版，1997年2月1日发行，第38期的《教育天地》双月刊。从开始玩这种游戏，一直到写成文字，前后23年，真是一篇难产的文章！  筑字比赛。（图片来源：笔者藏书）  筑字比赛。（图片来源：笔者藏书）
 筑字比赛。（图片来源：笔者藏书） 金小的老师多数是 “进口” 的，大都住在学校宿舍。傍晚时分，大家都会去打打球，特别是篮球和乒乓。同事们的晚餐，全包给街上做熟食生意的，姓雷的阿嫂。这阿嫂还认我做弟弟，任职他乡，有个阿姐好叫，真是解乡愁的良药。晚饭后，大家多会在村子里面散散步，同时做家访。晚上，大家会留办公室批改作业练习，看报纸或谈天说地。  这是当年金小老师办公室的阅报处。（图片来源：笔者提供） 当时的汉字又是怎样的呢？ 特别值得一提的另一件事是，1974年，汉语拼音还没有进入学校教育体系，我却在课外教了学生们。学校正课用的是注音符号，ㄅㄆㄇㄈ。40多年过去了，这班学生找回我，和他们重逢。他们很自豪地告诉我，他们的汉语拼音是多么的有用，可以教导别人，自己也受用无穷，可以直接和新科技产品，如手机、电脑等挂钩，不至于落在时代的后头。  41年后，金马扬华师生又在金马扬相聚。（图片来源：笔者拍摄） 同样的，上世纪70年代，简化字也还没有进入教育体系。我也在金小课余教导他们学习简化字。在正课不教，除非是学生特别的要求，学习写他们常用的字，比如自己的姓名写成简化字，再加上汉语拼音，如范露明(Fàn Lùmíng)、邓丽娥(Dèng Lì'é)。当时书商最喜欢推荐的一本字典，就是新加坡世界书局(私人)有限公司，1974年出版的《汉语字典》，才卖4块钱。这是一本简化字字典，以拼音字母次序排列。  《汉语字典》。（图片来源：笔者藏书）  《汉语字典》。（图片来源：笔者藏书） 当时的学生刊物，也开始腾出版位，介绍简化字。那时不同科目的课本，即使都是楷体，字形也不大相同。可以说，无论辞书或课本，它的字形都不统一，各出版社所用的字形也各有所据。我后来才知道上述《汉语字典》是根据中国的简化字表的字形。 当时，每个老师的手写字体，更是花样百出，什么楷书、行书、草书、自创简体字等全部都用上了。学生所写的字体，当然也五花八门。真的不知道哪一个字才是正确规范的。总之，那时代的手写体，没有所谓规范不规范，大家你跟、我学，看得懂就好了。我采取两种办法：第一、要学生按照课本中的繁体字来书写。因为繁体字笔画繁多，学生都不喜欢。常常会要求老师介绍简化字。第二、推荐学生买上述《汉语字典》。并且教导学生照着字典中的字形来书写。这样就可以有两种方法决定一个字的对错：一、根据课文；二、根据字典。 辞书的字形不是都统一。有的辞书个别词条下，还胪列一些异形词、简体字、俗字等。不知就里的人，会选其中一个喜欢的字形来写。若老师选的是异形词，这样反而推广了异形词。 因老师所根据的，不尽相同，因此易引起争议。在金马仑的巴登威利华小时，学生发现副校长 “写错” 问答的 “答”，在班上告诉了我，下课后我不懂得转弯抹角，傻傻地如实告诉副校长，“写错” 了问答的 “答” 字。哪里知道他大发雷霆，说他没有写错字，这样乱讲，使他没有了尊严，跟我不和了很久。他还搬来一部厚厚的词典，以证明他没有写错字。  “荅” 与 “答” （图片来源：作者提供） 即使后来在1983年正式推行了简化字，好多老师还是不敢板书，因怕学生说老师写错字。  这是重建的巴登威利华小。（图片来源：截自 Youtube）  这是1979年的巴登威利华小。（图片来源：笔者提供） 今天课外活动成了正式的，学生必须参加的活动。但很多活动不易找到学生的参与，很多被逼参加，为了拿分。简化字或规范字，也成了学校官方规定的用字。从此教育用的教材，特别是中小学的教材，教学用书，作业、习题、考试的用字，老师的用语，考试的用语等等，都有规范可遵循了，而不是当初的无所适从。 这一切，得来不易啊！ |
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